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【摘 要】以情境化学习活动推进古诗词深度学习，是实现学生思维发展与提升的有效策略。以《李凭箜篌引》的教学为例，教师引导学生初步感知诗歌肌理之后，开展“设计海报”“寻找最佳听众”“改写诗歌”三个情境化学习活动，深入发掘诗歌的独特价值；又结合知人论世，深入分析并感悟其隐藏在听曲过程中的身世之感和时代喟叹，从而达成深度阅读体验。（剩余5565字）
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依托情境化学习活动实现古诗词深度学习
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