江苏教育·中学教学版

2022年02期

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教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，... 展开

类型

月刊

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教育教学

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教育，要带给成长更多的可能 “双减”，是当下教育的热点话题，国家出台“双减”政策是因为义务教育阶段学生作业负担过重，校外培训机构盛行，培训又主要指向学科教学，且超前、超纲教学，加重了学生学习负担、加重了家长心理负担和经济负担，限制了学生更多的成长可能，违背了教育的初衷...

政史学科融合教学策略研究 ·主持人语· 核心素养时代呼唤大单元教学和跨学科融合教学。《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》在前言中提出，要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落...
政史学科融合教学：价值审视与行动路径 【摘要】政史学科融合教学是核心素养时代学科融合教学的有机组成部分，它有利于发挥课程育德的独特价值，促进全息视野的有效生成，推动深度学习的真正发生。在核心素养时代，政史学科融合教学应当依循大单元教学的实践路径，以素养化的目标体系为靶向，以结...
高中思政课政史融合教学策略研究 【摘要】开展政史学科融合教学是高中思想政治课培育学生学科核心素养，落实立德树人根本任务的重要策略。通过课堂教学研究发现，教师可以依据新评价要求，从学科知识、关键能力、学科素养和价值观念四个维度进行政史融合，以更好地创设综合情境、强化辨析路...
以政史融合提升学生历史解释能力 【摘要】历史解释是历史学科核心素养的核心，但历史解释较难把握，要使历史解释不同流俗、有一定的思想深度和学术品位，更不容易。学科融合大致分为主从渗透式、并列联合式和重建式三种融合模式。通过三种融合模式，可在政史融合中引导学生进行历史解释，分...
将党史教育融入初中道德与法治课堂 【摘要】核心素养背景下初中道德与法治学科教学要关注对学生的价值引领，厚植爱党爱国爱社会主义的情怀。党史教育融入初中道德与法治课堂需要做到活用教材、活现史料、活动践行。教学研究发现：达成学科核心素养的课程目标，离不开教师梳理教材内容，找准党...
素养目标导向下政史教师学习共同体构建 【摘要】历史与政治学科的融合是一线教学中惯有的思想和模式，但就此展开的实践研究却不是很多，在强调素养目标的今天，政史学科的融合研究显得尤为重要。许春凤名师成长营确立了“素养目标导向下的政史学科教研共同体建设”的研究主题，通过加强目标和人格...
核心素养时代政史学科融合如何实施 【关键词】核心素养;政史学科;融合教学【中图分类号】G633 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）11-0022-01 核心素养明确了学生通过学科学习必须具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能...

语文课堂应坚守四个“有” 【摘要】为解决语文课堂存在的诸多不足，教师应该坚守四个“有”：教学有目标，设计有理念，践行有宗旨，生态有“真境”。坚守四个“有”，语文课堂将更加生动有活力。【关键词】语文;课堂;目标;理念;宗旨;真境【中图分类号】G633.3 【文...
增强语用意识优化书面表达 【摘要】长期以来受知识本位的教学状况和语法翻译法的干扰和影响，许多中小学英语教师在对学生进行书面表达训练的过程中过多地强调和关注语言形式的准确、要点的涵盖，忽略了对语言表达得体、适宜性的强调，以至于学生的书面表达普遍表现出呆板、生硬、程式...

基于高阶思维发展的语文单元整体教学 【摘要】语文单元整体教学需要确立具有整合性和实践性的单元教学目标，为学生搭建多种形式的语言实践平台;需要立足于高阶思维的整体性、复杂性与回归性来进行设计，以提升学生的思维品质，发展学生的语文学科核心素养，使学生理解并继承中华传统文化，实现...
统编初中语文教材写作知识教学策略例谈 【摘要】统编初中语文教材写作专题渗透了写作知识的相关内容。写作知识的教学，应改变罗列繁杂知识、灌输静态知识、脱离情境讲授知识的做法，需要根据学生需求精选核心知识，挖掘教材内容开发知识，创设任务情境运用知识，通过写作知识的简化、转化、内化，...
重视数学应用，提升数学建模能力 【摘要】新高考更加重视对数学建模核心素养的考查，试题具有“展现中国古代数学文化”“体现数学的应用价值”“感受数学之美”等特点。因此，在平时的教学中，应当重视数学应用题的教学，让学生形成数学应用题的基本解题策略，并通过开展数学阅读等途径提高...
强化数学概念运用提高问题解决能力 【摘要】数学概念是学生进行数学思维的核心。在课堂教学中，教师可以通过习题讲解深化学生对概念的理解，提高学生把握题目本质的能力、简化数学运算的能力、转化与化归的能力，从而提高学生学习数学的信心和解决实际问题的能力。【关键词】数学概念;解题...
译林新版《英语》Integrated skills板块教学有效性实践探讨 【摘要】以观摩2020年连云港市高中英语Integrated skills板块同课异构课堂教学比赛为切入点，探讨该板块教学设计中存在的问题。通过分析参赛教师在赛课中的某些教学片段，阐述Integrated skills板块听、说、读、看、...
根据逻辑链与思维链设计物理实验 【摘要】物理实验是物理课堂，特别是新授课中非常重要的一个环节。新授课中物理实验的设计要符合本节课的逻辑链和学生的思维链，以人教版高中物理教材“电容器的电容”为例，教师可以通过引课实验创设情境，借助对比实验、创新教具等方法设计核心实验，布置...
将信息技术融入数学学科的实践活动设计 【摘要】基于初中信息技术与数学学科融合的教学活动，使学生经历分析问题、统计数据、建立模型、得出结论这一完整的统计分析过程，在利用信息技术解决实际问题的过程中深化学生对数学学科中统计与分析相关概念的理解，有利于培养其信息意识和数据素养。【...
从“解构”到“统整” 【摘要】在美术教学中实施单元教学能有效地提高学生的自主学习能力和创新能力，实现学科核心素养的培养。以高中美术剪纸艺术单元课程的设计为例，从教学内容、教学方法和评价机制三个方面阐述高中美术单元教学如何经历从“解构”到“统整”的设计过程。【...

实施校本提升策略，助力教育高质量发展 编者按：江苏省无锡市胡埭中学顺应教育发展趋势，寻求国家课程的高质量校本化实施，推动特色校本课程精品化工程。学校以课题研究为抓手，通过开展校本课程的研究与实践，加强“乡村阅读”活动课程和足球特色实践课程的创新探索，培育学生的核心素养，促进学校...
“双减”背景下足球课外体育活动的实践探索 【关键词】足球特色;课外体育活动;“双减” 【中图分类号】G633.96 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）11-0067-02 【作者简介】翟善彬，江苏省无锡市胡埭中学（江苏无锡，214161）教师，一级教师...
在读写整合中搭建写作教学支架 【关键词】细节描写;读写整合;写作支架;“乡村阅读”教学【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）11-0069-02 【作者简介】1.吴丽彬，江苏省无锡市胡埭中学（江苏无锡，214161...
基于学校内涵发展的课程实践 【关键词】内涵发展;学校文化;课程设置与实施;立人文化【中图分类号】G633 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）11-0071-01 学校内涵发展是基于学校的内在规定性，通过学校运行构成要素之间的相互作用与有...

深度学习理念下的“直线与方程”复习教学 【关键词】高中数学;复习课;深度学习;“直线方程” 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）11-0072-02 在高三阶段，数学单元复习是阶段性复习的重要环节，教师在教学中应带领学生梳理...
三个层面改进初中历史教学评价 【关键词】学科育人;教学评价;初中历史;评价策略【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）02-0074-02 教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用有效的技术手段，对教学过程...