名著阅读教学中的高阶思维发展策略
——以《骆驼祥子》为例
【摘 要】名著阅读教学中，对学生高阶思维能力的培养是不可或缺的一环。教师要精心选择导读内容，注重阅读过程体验，并根据文体特点巧妙设计阅读任务，尝试读写融通，建构有层次、有深度的课堂学习任务链，引发学生深层次的思考，培养学生的高阶思维能力，提升学生的语文学科核心素养。
【关键词】名著导读;高阶思维;读写融通;语文学科核心素养
【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）11-0076-05
【作者简介】樊智涛，江苏省东台市实验中学（江苏东台，224200）副书记、副校长，正高级教师，江苏省特级教师。（剩余5774字）
