教育研究与评论

2025年02期

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《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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跨学科主题学习：核心是什么？边界在哪里？ 摘要：跨学科主题学习是推动课程教学改革的一个举措，它强调立足学科主动跨界，主动打破学科壁垒，建立学科关联。跨学科主题学习落点在学生的学习，但“主题”的设计特别考验设计者的眼光和水平。学生是跨学科主题学习活动的主体，教师是支持者和推动者。跨学...

奠基终身发展：习惯教育35年实践探索 摘要：江苏省南京市南化实验小学建校35年来，始终坚持以培养学生良好习惯为抓手，不断丰富习惯教育内涵，创新习惯教育实施路径，整体建构习惯教育实践体系。在核心素养导向下，学校的习惯教育已超越单一的行为训练，演变为德性涵养、审美浸润、实践淬炼、体...
自主体验：从习惯出发的德育范式 摘要：从习惯出发的自主体验德育范式，通过情境浸润与角色实践，为学生提供道德判断的“生长土壤”，推动德育工作从“单点突破”向“系统赋能”转型。使学生在习惯养成中从“他律规训”到“自律生长”，逐步实现道德认知的自主建构，促使习惯与生长实现完美的...
成长手账：习惯养成的自我规划 摘要：《我的成长手账》，以“微习惯”为切口，融合行为科学、认知心理学与教育技术理论，构建“目标锚定一过程调控一价值升华"的策略体系，通过游戏化设计、社会化支持与数据化追踪，探索出一条从“他律”到“自律”的习惯养成新路径。它更像是学...
习行启思：习惯撬动的课堂教学变革 摘要：践行“习行·启思”课堂，以习惯撬动的课堂教学改革，是南化实小35年习惯教育实践探索中的“重头戏”。它以“习惯即素养”为引领，聚焦提问、倾听、表达、反思、迁移五大关键学习习惯，通过“教师引导”与“学生探究”的双向奔赴，撬动了师...
习惯教育的新实践与新认识 摘要：江苏省南京市南化实验小学坚守习惯教育35年，表现出充分的教育自信，并且作出了新意和创意，完全超越了对习惯教育的常识理解和一般认识，鲜明地体现了新的时代特征和学校的创新实践。具体表现为三点：以习惯教育为主线，创造了丰富而多样的当代教育实...

AI时代，教师作为“文化翻译者”的三种关键能力 摘要：AI时代，教师作为“文化翻译者”，需要具备解构能力、再语境化能力和适配能力。解构能力是指教师能够深入分析、拆解和重组AI输出的信息，确保其准确性和可靠性。再语境化能力则要求教师将AI生成的通用内容转化为具有情感温度和文化深度的教学材料...
面向每一个儿童的创造性成长：目标、机制与策略 摘要：面向每一个儿童的创造性成长，从个体视角出发，落实“适合每一个，支持每一个，发展每一个”的儿童创造性成长目标定位，围绕每一个儿童的独创理解、明智辨识、内在动机等关键要素，深入剖析其创造性成长的内在机制，并尝试通过多向性、多维性与多面性的...
拔尖创新人才早期培养的科学课程建构 摘要：为落实拔尖创新人才的早期培养，小学科学课程应构建逐步进阶的课程内容体系，既有保障全员参与的基础型课程，也要设置面向部分学生的拓展型课程与特长型课程；要采取开放的课程实施方式，在教学实施和物形环境打造方面做文章；还应形成以双轨测评、过程...
“积木彩虹塔”模型的创生与教学运用 摘要：提取“六顶思考帽”和“图尔敏论证模型”两种经典思维工具的核心要素，结合小学生形象思维为主的特点，创生适合学生使用的“积木彩虹塔”模型，即用六种颜色的积木分别对应“六顶思考帽”的功能，同时融入“图尔敏论证模型”的逻辑链要素，让学生在搭建...
习作教学中的思维训练初探 摘要：习作教学需要引导学生运用多种思维方式进行素材组织、框架构建和观点表达。通过提供范例模仿，引导思维方向；创设辅助情境，激发思维灵感；运用可视化工具，呈现思维过程；开展合作学习，碰撞思维火花。习作教学中培养学生的思维，能够显著提升学生的习...
校企合作：中职企业学院的共建与进阶潘莉萍 摘要：企业学院这一办学模式受到广泛关注。中职企业学院的共建要以政府支持为共建保障、以企业需求为共建基础、以学生发展为共建目标。江苏省吴江中等专业学校以“多元共创”为突破口，构建起“跨区域协同、多维度联动”的产教融合新格局——从跨区域合作平台...

“1小时学习圈”学程：为了学习的丰富与完整 摘要：“1小时学习圈”学程由“课堂学习圈”“校内学习圈”“校外学习圈”构成，经过体验、反思、概括、实践四个活动环节，将学习从课内向课外、校内向校外延伸。“实践性、完整性、生活性”是“1小时学习圈”学程的独有特征；“学生身心入学，学程主动入圈...
“非遗进校园”区域推进的创新实践 摘要：非物质文化遗产是具有重要价值的文化信息资源，是历史的真实见证。聚焦昆山市区域推进“非遗进校园”活动的实践探索，从构建“ 联盟模式、明确“保护 + 教育”双维目标、开发“一校一品”特色课程、打造“内外联动”学习空间四方面创新区域推进“...
让非遗文化传承中国精神与中国力量 摘要：石刻艺术，作为造型艺术中的一个重要门类，历经各朝各代的传承发展，留存了许多艺术瑰宝。学校结合南京地方窦村石刻地域特色和校本资源，将窦村石刻非遗文化与小学美术课程进行优化整合和分层细化，开发贴近学生生活的校园读本《乐学窦村石刻》。校园读...
因传承文化走进来，为书写人生迈出去 摘要：江苏省无锡市新吴区春星小学以书法教育为办学特色，立足“端端正正写字，堂堂正正做人”的育人总目标，通过“基础夯实 + 兴趣自选 +进阶提升”的三段式实施过程，“场域环境 + 课堂阵地 + 活动课程”的三结合运行机制和“234”多维度评价...
“活泼泼”的德育，看得见的成长 摘要：江苏省南京市江宁实验小学致力于将“‘活泼泼的德育"教育主张落实到班集体建设中，积极探索如何在区域建设的精神沃土上加强“小小建设者”的精神传承和体验成长。学校将每一名学生都当作“小小建设者”，坚持儿童立场，根据年段特点，构建低...
用数学去理财 摘要：随着经济、社会的发展，理财教育日益受到重视。江苏省常州市武进区崔桥小学通过梳理苏教版小学数学教材，以人民市为主线，开发了“理财伴我成长”校本课程，旨在探讨在理财教育中如何发展学生的数学核心素养。课程围绕识财、用财、蓄财、惜财四大篇章展...

教育变革背景下教师情性的成因透视与对策探讨 摘要：邵光华教授新著《教育变革中的教师惰性及其干预策略研究》，以敏锐的问题意识切入教育变革的深层肌理，通过系统化理论建构与实证分析，揭示教师惰性这一“教育改革暗礁”的形成机制与破解路径。教育变革中的教师情性主要表现为面对教育变革的“躺平”心...
去除惰性，助力教师真正成为课改主体 摘要：课程改革的成效不仅取决于政策、制度的顶层设计，更依赖于一线教师的真实投入与实际执行。邵光华教授新著《教育变革中的教师惰性及其干预策略研究》立足中国课程改革的现实语境，以科学的研究方法、翔实的实证案例，深度剖析了教育变革中教师惰性的表现...