幼儿、教师与家长对幼小衔接期幼儿好习惯的认知差异研究

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摘要：在幼小衔接阶段，“好习惯"能促进幼儿更全面地做好入学准备。而这需要幼儿、家长、大班教师与一年级教师共同参与好习惯培养，如果这四者对好习惯的认知存在差异，极易造成衔接不畅。基于幼小衔接阶段大班幼儿、家长、大班教师以及一年级教师对“好习惯"认知的现状进行分析，发现学习习惯是多元主体习惯培养的共识，但也存在认知差异，幼儿重行为轻情感，大班教师重认知轻生活，一年级教师重规则轻情感，家长重社会性发展轻自我服务。（剩余7006字）

试读结束

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