教育科学论坛

2024年01期

收藏成功

微博空间微信

《教育科学论坛》是一本由四川省教育科学研究院主办的教育期刊，1987年创刊，办刊以来，融指导性、实用性、知识性于一体，发... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥11.00 ￥3.20

原貌版试读单本购买

教育家精神的信、照、行 2023年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表时强调“大力弘扬教育家精神”，希望广大教师要“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁...

家校社协同育人的现实困境与优化路径 摘要：基于服务学习反思我国家校社协同育人实践，不难发现四个问题：协同育人的共识模糊，各方的育人主体性欠缺，协同育人机制松散，缺乏调控协同育人的必要组织机构。优化家校社协同育人，需要确立主体间合作共识点，坚持共商共赢原则，以课程为载体强化协同...

层级建构：学习任务群理念下单元整体设计模型 摘要：学习任务群首现于《普通高中语文课程标准（2017年版）》，并沿用于《义务教育语文课程标准（2022年版）》。学习任务群作为课标提出的新概念在小学语文教师实践中存在两大问题：一是单元应以何标准选择聚焦不同类型的学习任务群，二是字、词教学...
素养何以在课堂中发展 摘要：基于“双减”的课改要求，提出并构建“动起来的智慧课堂”，探讨发展学生核心素养的教师行动策略：首先，做一名有温度、有教育情怀的教师；其次，在教师团队协作中立足本土智慧，吸收外来教育思想；最后，重点围绕课堂教学要为学生提供真实而有意义的情...
主题式阅读视域下故事类文本教学创生 摘要：统编教材在三年级编排了大量的故事文本，其中有童话、民间故事、寓言等虚构类故事，也有伟人、名人、英雄等写实类故事，这样的整体编排，打开了学生阅读故事文本的视野。教学中通过织就故事网、推进学习链、布局生长点三个策略，探究故事文本多元化阅读...
文化审美视角下写景抒情散文单元教学探讨 摘要：针对统编高中语文教材必修上册第七单元教学中学生文化审美能力的欠缺，探寻本单开展文化审美教育的学理、价值与路径，并结合教材单元学习任务和本单元选文的篇性特点，开展文化审美视角下写景抒情散文单元整体教学设计。...
方法到思维：源于数量关系的模型建构 摘要：方法是思维形成的基础，思维的发展必然撬动方法不断得到优化。从方法到思维的教材理解，推动了从知识为本到素养培养的教学转变与课堂转型。因此，在数学方法的实践过程中，需要从儿童学习和教材编排的现实视角探寻“现实化”的思维路径，启迪学生用整体...

我国中小学课后服务供给与生产模式及其互动关系 摘要：厘清供给与生产以及互动关系对于课后服务高质量可持续发展具有重要意义。在“供给一生产”理论框架下，基于29个省级行政区课后服务政策文本分析发现，我国中小学课后服务存在政府单一主体供给、政府与家长耦合供给、政府一家长一社会多元复合供给三种...

以任务驱动方式打造班本课程“多彩种植园” 摘要：班级是现代教育的最基础单元，班级这个集体不仅仅是受教育的对象组成的一个简单集合，更是巨大教育力量的来源。为充分发挥班集体作用，赋能核心素养培育，特开展此次班本课程理论及实践研究。基于“育人先育志、积微方致远、善作乃善成”的教育理念，运...
“三新”背景下的学科大概念教学实施路径 摘要：新课标、新高考、新教材“三新”交汇于“大概念”，大概念教学更有利于实现思政学科在立德树人方面独特的学科价值。必修1《中国特色社会主义》的大概念教学，不仅需要提炼模块大概念、单元大概念、核心大概念、事实性概念和跨学科大概念，整合学科知识...
“做数学”：综合与实践教学新样态 摘要：综合与实践是小学数学课程与学习的重要领域。“年月日的秘密”综合实践教学要以跨学科主题学习为主，围绕开放的、富有张力的项目，基于真实的、现实的数学问题，充分调动学生多种感官体验，综合运用所学数学知识和方法，在经历发现问题、分析问题、解决...
揣度“不好好说话”：话剧读解的另一种可能 摘要：话剧对话以“话题”统摄下的话轮转换为基本运行机制。话剧对话“不好好说话”是作者制造戏剧冲突、设计潜台词、塑造人物形象的基本手段。研读“不好好说话”成为话剧阅读教学的不二选择。以《雷雨》第二幕“周朴园、鲁侍萍重逢”之周朴园为中心的教学设...
新课标背景下道德与法治课法治观念培育研究 摘要：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在课程目标、课程内容等方面对法治观念核心素养提出了新的要求。根据新课标内容，以统编版七下“法律为我们护航”一课为例，从准确解读道法课程标准、基于儿童立场以案说法培养法治思维、多元评价促进知...
体用合一：语文课程培育核心素养的基本路径 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》聚焦中国学生发展核心素养，倡导学生在积极的语文实践活动中学习运用国家通用语言文字。为落实语文课程培养核心素养所需，应深度建构基于“体用合一”思想的“体一用殊”学习范式。该范式强调基于语文本体与本...
农村幼儿教师课程游戏化能力的影响要素与提升路径 摘要：课程游戏化的理论与实践引发了学前教育领域多重讨论，农村幼儿园课程游戏化建设彰显出幼儿教师个人发展能力的重要性。以一线农村幼儿教师为研究对象，采用扎根理论，对12所农村幼儿园教师的访谈笔记、论文、教研活动案例、观察记录、教案设计、教育随...
聚焦需求与供给：校外劳动教育实践课程开发研究 摘要：校外劳动教育实践基地建设须以课程开发为核心。基地课程开发必须聚焦需求和供给两端。需求端应聚焦国家对新时代人才素质培养的新需求、国家教育行政部门对劳动教育的整体部署、学校开展劳动教育的短板和学生的差异性需求；供给端应抓好挖掘基地及周边劳...
自助共酿，构筑教师生命觉醒的阶梯 摘要：当下教师阅读和专业成长出现了一种“躺平”现象，原因既有大环境影响，也有教师发展的内驱力不足。教师自建阅读共同体的实践行动，系统创建了阅读体系，共酿阅读智慧，共探转化策略，以专业阅读唤起教育生命的自我觉醒和行为优化，持续拓展和提升教师人...
创新作业设计，提升教育品质 摘要：针对学生作业形式单一、作业量大等问题，学校注重知识建构与素养生成相统一，设计大单元模块化作业；注重分科教学与综合实践相统一，设计综合实践性作业；注重学生发展阶段性与连续性相统一，设计跨年级体系化作业；注重学科功能和德育功能相统一，强化...
中学生自助式心理支持服务项目的价值意蕴与建构方法 摘要：学生心理健康问题日益突出，学校日常心理健康教育不能完全满足学生心理多样化的需求。自助式心理支持服务项目在“育人育心，自主助人”工作理念下运行，具有学科情境、多维度的认知、师生主导设计、传统与信息技术的融合、动态建设的过程、学科素养培养...