初中生物学单元教学的逆向设计

——以“生物的生殖和发育”为例

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摘 要：本文以“生物的生殖和发育”一章内容为例，基于逆向设计和单元教学的理念构建学习型课堂。其设计过程包括三个阶段：根据学科课程标准的要求，确定生物学学科核心素养目标并搭建相应的目标框架；根据预期目标确定评估证据；基于WHERETO模式设计学习任务。本文旨在运用情境激发学生的学习兴趣，通过问题和任务驱动概念的生成，将多元评价方式嵌入各个阶段的学习任务中，从而构建出高效、互动、以学习为中心的初中生物学课堂。（剩余3052字）

试读结束

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