基于SOLO分类理论提升学生科学思维

——以“人体的血液循环”为例

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摘 要：SOLO分类理论着重于科学思维的逐层递进，体现在设置由简单到复杂的教学活动和问题，促进学生生物学学科核心素养的发展。本文以“人体的血液循环”一节为例，将SOLO分类理论通过制订教学目标、分析学习任务、设计教学活动应用于实际教学中。

关键词：SOLO分类理论；科学思维；教学活动

文章编号：1003-7586（2024）11-0039-04 中图分类号：G633.91 文献标识码：B

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称《义教课标》）中提出培养学生生命观念、科学思维、探究实践、态度责任4个生物学学科核心素养的课程目标。（剩余4234字）