基于具身创造式学习理论的高中生物学学科实践探索

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摘 要：本文通过阐述具身认知理论指导下的创造式学习，构建生物学学科实践的具身路径，列举基于“具身创造式学习”的活动案例，旨在探索高中生物学学科实践的具身创造式学习范式，以期达到课堂转型和培养学生生物学学科核心素养的目标。

关键词：具身创造式学习；生物学学科实践；生物学学科核心素养

文章编号：1003-7586（2024）10-0051-03 中图分类号：G63391 文献标识码：B

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》提出“教学过程重实践”的要求，即教师在课堂教学过程中需要关注学生的实践体验与经历，强调学生的学习过程是主动参与的过程，要设计更多让学生积极参与、动手动脑的活动，通过探究性学习活动完成工程学任务，强调了学习应该是具身参与下的实践和探究过程。（剩余3288字）