核心素养下基于生物学实验的概念教学

——以“生长素的生理作用”为例

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摘 要：本文以“生长素的生理作用”一节为例，基于翻转课堂理论，推送微课引导学生完成学习内容的预习，初步认识生长素的生理作用及作用特点；然后引导学生分组设计、完成与教学内容相关的探究性实验，收集记录并分析处理实验数据，绘制相关数学模型，完成核心概念的构建；最后通过解决生活中的实际问题，实现概念的内化，发展学生的生物学学科核心素养。（剩余3723字）

试读结束

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