基于科学思维培养的问题式教学实践探究

——以“血糖平衡的调节”为例

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摘 要：本文以“血糖平衡的调节”一节为例进行教学设计，通过创设情境、设计不同层次的问题、完成问题任务的教学环节，发展学生的科学思维，旨在探索一种指向科学思维培养的问题链教学策略，最终实现生物学学科核心素养的培养。

关键词：科学思维培养；问题式教学；血糖平衡的调节

文章编号：1003-7586（2024）10-0012-03 中图分类号：G633.91 文献标识码：B

1 教材分析及设计思路

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）指出，科学思维是学生运用科学的思维方法去认识生物学现象、解决实际问题的思维习惯和能力。（剩余3203字）