通过提出假说促进学生溯因推理能力的发展
摘 要：提出假说的能力是学生运用溯因推理能力的重要组成，是学生发展创新思维的路径之一。本文通过概述溯因推理的内涵和特点区分了溯因推理与归纳推理、演绎推理的区别，阐明了假说的内涵、特点和产生原因，最终通过假说类问题培养学生提出假说的能力，进而培养学生的溯因推理能力。
关键词：提出假说；创新能力；溯因推理
文章编号：1003-7586（2024）06-0087-03 中图分类号：G633.91 文献标识码：B
在人教版普通高中教科书《生物学·选择性必修2·生物与环境》中提及了溯因推理的相关问题，可见溯因推理对学生科学探究能力的发展具有重要作用。（剩余3240字）