基于SOLO分类理论的高中生物学表现性评价研究
——以“遗传和变异”复习课为例
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摘 要：本文选取高中生物学“遗传和变异”复习课作为研究案例，开展基于SOLO分类理论的表现性评价研究。基于前结构确立表现性评价目标；创设任务情境，设置单点结构的表现性评价；设计实验方案，开展多点结构的表现性评价；分析实验结果，开展关联结构的表现性评价；应用迁移变式，开展抽象拓展结构的表现性评价。实践结果表明，基于SOLO分类理论的表现性评价方式能及时诊断学生的思维发展水平，修正和迭代教学过程，为生物学复习课中表现性评价的实施提供了新的思路和实现方法。（剩余3525字）