素养导向下指向“教—学—评”一体化的课堂教学实践

——以“植物的呼吸作用”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘 要：义务教育课程方案和课程标准中明确提出了落实“教—学—评”一体化的要求，在学科教学中实施“教—学—评”一体化是落实立德树人根本任务和发展学生核心素养的重要方式。本文以苏教版“植物的呼吸作用”一节内容为例，通过“学习目标”“评价任务”“评价量规”三个阶段的实践，探索素养导向下“教—学—评”一体化教学设计的模型。（剩余3069字）

试读结束

目录
monitor