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本文以“服务业区位因素”的教学为例，以地理学科核心素养培养为目标，设计问题链，通过以学生为主体的课外实践活动和课内教学活动组织教学，让地理学科核心素养落地生根。
一、创设真实情境，问题驱动深度学习
问题式教学源于建构主义学习理论，该理论认为学生是学习活动的主体和学习的主动建构者，教师是学习活动的引导者和帮助者。（剩余1717字）
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基于地理调查活动的问题式教学
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