“疑•探•知”高中历史生长课堂实践研究

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历史教师扮演着引领学生深入思考、培养批判性思维和人文素养的重要角色。然而，传统的历史课堂往往以灌输知识为主，缺乏对学生探究能力和人文情怀的培养。因此，“疑·探·知”高中历史生长课堂实践研究应运而生。以“疑”为出发点，引导学生提出问题，激发他们的好奇心和求知欲；以“探”为路径，通过开放性的探究任务和丰富的学习资源，让学生深入挖掘历史事件的原因和影响；以“知”为归宿，通过多元化的评价和反馈，帮助学生建立正确的历史观。（剩余1289字）

试读结束

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