岁时文化作为家乡文化生活学习资源的复合性建构策略

摘 要 统编必修上册第四单元“家乡文化生活”属于“当代文化参与”学习任务群。本文旨在以传统节日及内蕴的岁时文化作为学习资源并进行开发和建构，借助德国接受美学家伊瑟尔的“召唤结构”理论，从“过去文本的文化召唤”“当前情境的意义生成”和“传统节日的精神复魅”三个层面浅谈建构此类学习资源的策略。

关键词 岁时文化  文本召唤  意义建构  精神复魅

语文学习任务群要求“引导学生利用当代文化生活中的语文资源，开阔视野，在更广阔的空间里运用语文”，而“家乡文化生活”主题基于宏阔的社会生活这一开放性特点，在教材设计的三个具体任务的引导下，需要师生共同去开拓、挖掘更丰富的学习资源，建构更具有文化内涵与生命活力的课程内容，以满足学生的个性化需求，契合学生的经验世界。（剩余2471字）