从同存到共生：家校协同育人中的教师角色表征与转型实践

——基于一位新手教师的自我叙事

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【摘 要】本研究采用自我叙事的研究方法，以共生理论为指导，探究了新手教师在家校协同育人中的专业发展历程。通过系统分析典型事件，结合反思日志，以及与同事、学生的非正式交流记录，剖析了研究者在典型情境中的角色表征与转型实践。研究发现：家校协同育人中教师与家长的关系经历了从同存到共生的动态发展过程；新手教师在此过程中经历了“局外人—边缘人—局内人”的角色转型；同存困境催生了教师与家长的共生需求；家校可以通过“共情—互惠—合力”的实践来实现共生发展。（剩余6951字）

试读结束

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