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儿童阅读与诗歌创写是培养文学感知力、激发创造力的重要途径。然而，当前乡村小学存在阅读与创作衔接生硬、教学断层等问题，难以实现从文本理解到自主表达的跨越。本文立足学段特点，探索阅读与诗歌创写自然过渡的有效策略。
一、低学段：趣味阅读与模仿创写并行
低学段儿童以形象思维为主，对韵律趣味内容充满好奇。在教学中，教师可以选用贴合乡村生活的童谣儿歌，用趣味教学法引导孩子学习。（剩余2402字）
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乡村小学儿童阅读与诗歌创写实践探索
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