高中语文“一课多篇”教学价值思考与策略探索

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“一课多篇”顾名思义是指教材目录中标示为一课，课内包含了多篇（个）文章（文本）。这样的“一课多篇”在高中统编教材中普遍存在，教师在教学实践中应从编者意图中出发，抓住其作为阅读教学重要载体的特点，积极探索适合开展“一课多篇”教学的多样化策略，重视任务驱动、互文性专题、读写融合等学习支架，帮助学生把“一课多篇”学习落到提升语文核心素养上。（剩余2419字）

试读结束

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