推进《空气占据空间吗》教学中的深度学习

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〔摘   要〕  深度学习是教育界热议的话题，是教师希望获得的学习状态。但部分教师对深度学习的理解存在偏颇，导致课堂出现难度过高、忽视指导、忽略反思等问题，影响深度学习的效果。本文以三下第二单元第2课《空气能占据空间吗》教学为例，提出“目标定位”“搭建支架”“反思提高”三个策略，注重教师参与学生思考、教师指导学生反思，旨在推进小学科学课堂深度学习，实现深度学习的真实发生，确保深度学习落地有声。（剩余4520字）

试读结束

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