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〔摘 要〕 “双减”政策提出并实行以来，众多小学数学教师在落实学生减负方面进行了多元化的实践，并取得了显著成效。但在落实减负的过程中我们发现，在减负的同时，还需逐渐提升教学质量及效率，应通过实现“提质增效”促进学生得到更好的发展。本文基于小学数学教学现状，就“双减”背景下数学课程的策略调整进行分析。（剩余4280字）
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通过多元化教学实现“提质增效”
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