素养导向下初中信息科技课堂“教、学、评”一致性的实践与探索

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摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》强化素养导向的多元评价，然而信息科技课堂“教、学、评”三者不一致的问题普遍存在，原因主要是目标定位不准、评价技术不足、活动指向不明。因此，本文提出“精准分析，定目标；紧扣目标，定评估；围绕评估，定活动的应对策略，并以此实现以评促教和以评促学，最终促进学生信息科技核心素养的发展。（剩余3171字）

试读结束

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