数学史视角下的小学数学课堂教学新探

——以“负数的初步认识”一课为例

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【摘 要】开展数学史视角下的小学数学课堂教学不仅能以历史方式展示或表达数学，还能促进学生对知识体系的深入掌握，更好地完成教学目标。目前，小学数学教学的重点在知识概念的教学上，对数学概念的形成过程或者主题起源的探究教学涉猎不多。文章以苏教版数学五年级上册的“负数的初步认识”一课为例进行数学史视角下的教学设计研究，探讨如何将数学史融入负数教学中。（剩余3865字）

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