自然视角下小学数学化课堂的策略研究

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【摘 要】针对数学课堂教学忽视学生思维，将生活情境生硬且无逻辑地引入课堂等问题，文章基于“自然”视角，从水平数学化、垂直数学化两个维度思考“数学化”教学策略，将“紧抓认知起点、指向知识本质特点”的生活情境进行水平数学化教学，实施“聚焦学生差异，自主建模”的垂直数学化教学，以促进学生主动学习，提升课堂趣味性。（剩余6563字）

试读结束

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