大观念视角下的小学数学单元整体教学设计与实施

——以“三位数乘两位数”的教学为例

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【摘 要】大观念视角下的小学数学单元整体教学设计与实施，从解读教材出发，确定单元大观念，通过梳理教材、厘清思路、分析学情，把握学习起点，并结合新课标、教材进行整体规划设计，确定单元教学目标；以单元大观念为核心，整合单元教学内容，形成单元教学评价量表，引导学生理解知识之间的基本关联与结构，形成整体的单元知识体系，迁移运用知识解决问题，进一步发展数学核心素养。（剩余3975字）

试读结束

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