“双减”背景下实现学习增值的实践探索

——以“分数的意义”的教学为例

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【摘 要】学习增值是对“双减”政策的有效回应，在教学过程中，教师要厘清知识序列、探寻进阶路径、巧作教学设计，实现学生知识、结构、思维及素养的全面增值。文章以苏教版数学五年级下册“分数的意义”一课的教学为例，具体阐述如何在小学数学教学中实现学习增值。

【关键词】“双减”背景 学习增值 学习进阶 结构化知识

在小学数学课堂中，学习增值的达成需要教师首先对教材进行深入理解与把握，厘清知识序列，对整个小学阶段教学内容及内在关联做到心中有数；其次针对具体的教学内容要找准学生的学习起点、增值点及反馈点，探寻进阶路径；最后巧妙进行教学设计，将学习增值落到实处。（剩余3822字）