关注整体建构　把握度量本质

——以人教版三下“面积”的单元作业设计为例

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“双减”背景下，科学合理设计作业内容，提高作业的实效性，减轻学生的负担，成为教育界关注的焦点。单元作业应立足于单元整体，以结构化视角对整个单元进行系统规划，基于教材的结构体系特点、学情等展开设计，帮助学生形成结构化的数学思维。本案例以人教版三下“面积”为例进行单元作业设计，旨在结构化视角下基于单元整体分析，优化单元作业，从而帮助学生整体建构，把握度量的本质，更好地发挥单元作业的功效，培养学生数学素养。（剩余2135字）

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