在思维结构的突破中促使学习发生

——徐斌老师“复习小数四则运算”教学赏析

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一、单点唤醒

学生在学习新知识时，一般都是从他原有的思维结构出发，以“旧知”来解释“新知”。所以几乎所有的认知理论，都强调学生的数学现实会对当前的数学学习产生作用。徐老师深谙理论，通过唤醒学生对小数意义、性质等单点知识的理解，使其自然地通向多点知识的融通。

【教学片段1】

师：本学期我们接触到的最多的知识是什么？

生：小数。（剩余3439字）

试读结束

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