讲好数学故事：创新幼小衔接的实施路径

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[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2025）32-0053-04

当前幼小衔接数学教育面临三重困境：其一，认知方式断层，幼儿园阶段以具象操作、多感官体验为主，而小学强调符号抽象与规则内化，导致学生出现“数学焦虑”；其二，教学方式割裂，幼儿教师侧重游戏化教学，小学教师侧重知识讲授教学；其三，支持系统缺位，家校社协同机制尚未健全，家长普遍陷人“抢跑式知识灌输"误区。（剩余5166字）

试读结束

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