“教一学一评”一致性视角下的单元教学研究

——以“整理与分类”单元为例

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[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2025）32-0029-04

当前小学数学教学中，部分存在教学目标模糊、教学活动与评价脱节等问题，使学生核心素养发展受限。下面，笔者聚焦“教一学一评”一致性理念，以北师大版教材一年级上册“整理与分类”单元为载体，构建“目标一任务一活动一评价"闭环式单元教学框架，解决“如何基于生活经验设计递进式任务，实现从‘事物分类'到‘数据分类'的思维进阶”“如何通过多元评价工具动态反馈目标达成度，精准支持学生发展”等问题并通过目标、活动与评价的协同设计，培养学生“数据意识”核心素养。（剩余3833字）