“三性”联动：小学高段数学游戏化作业的策略建构与思维进阶
——以"分数的意义"教学为例
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[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（2025）32-0046-04
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）在评价建议中明确指出，学业水平考试的命题原则需坚持素养立意，凸显育人导向。这就要求教师在考试命题时，以数学核心素养为导向，聚焦数学学科的特征及思想方法，对学生所掌握的“四基”具备的“四能”及核心素养的发展程度进行综合考量。（剩余5498字）
