“教学做合一”，纠正数学认知偏差的应然选择
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［摘 要］“教学做合一”属于具身认知领域，是小学数学概念立体建构的有效手段。在实践活动中，儿童“全身心”“多感官”参与，使主体与概念发生联结，从而在参与活动积累经验及动态生成过程中认识数学本质，纠正学生的认知偏差，发展数学思维，最终实现正确完善的认知结构建构。
［关键词］互动讨论；实境辨析；实践探究；具身想象；化归抽象
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）29-0087-03
陶行知先生认为“教学做”是一体的，其中“做”是核心，主张教师在“做”中教，学生在“做”中学。（剩余4408字）
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