数学结构化教学的内涵、价值与实践路径
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［摘 要］如果教师的教学过于关注一个个零散、独立的知识点，缺乏系统的整体建构观念，那么学生的数学学习力和思维力就会欠缺。文章基于整体系统观，以学生为中心，结合数学学科特点，倡导实施整体的结构化教学，让学生自己连点成线，织线成网，编网成体，最终将知识与技能、思想与方法融为一体，感受数学的结构化魅力。
［关键词］结构化；内涵诠释；价值探索；实践路径
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）29-0033-04
从当前教学现状来看，部分教师对结构化教学的认知与理解尚有欠缺，在教学中过于注重单一知识点的传授，缺少数学教学整体观，这对学生形成结构化数学思维有一定阻碍，不利于学生数学核心素养的全面发展。（剩余5301字）
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