指向学生科学概念建构的导图式观察记录单的设计研究

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【摘 要】观察是小学科学实验的基础环节，是发现问题、建构概念的重要途径。低年级学生在进行观察实验记录时往往存在“现象观察”与“概念建构”脱节的问题。鉴于此，教师通过创设结构化的记录框架、形象化的记录样式以及多元化的记录评价，帮助学生在探究过程中逐步建构科学概念。

【关键词】深度思维 思维导图 观察记录单

观察是小学科学实验中的起始环节，是发现问题、收集证据的重要途径，是促进学生科学概念建构的实践基础。（剩余3957字）

试读结束

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