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【摘 要】立足教师视角，基于真实问题构建项目，以“学生活动”为中心，教师关注学科核心概念和学生思维变化，从知识本位转向了素养本位，开展项目化教学，驱动教师学习成长，促进教师素养提升。在教学实践中边实践、边优化，按照厘清现状、立足挑战、校本实践、素养提升这四步路径，成效明显，融合路径进一步明晰，使项目化教学走向理性与务实，明确课堂教学方式转变的新方向。（剩余3878字）
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四步进阶：项目化教学中教师素养提升的实践研究
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