聚焦度量本质 积累测量经验

——“认识厘米和米”单元教学设计与实践

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【摘 要】北京市小学数学研究团队提出“大概念”引领下的单元教学路径（第一版本），实现了教师教学设计站位的提高，促进了学生核心素养的形成。文章依据该路径在图形与几何领域选择了“认识厘米和米”单元，从大概念确定单元具体概念、根据学生先期经验制定单元学习目标、形成关键问题或子问题以及确定系列学习任务等方面进行“大单元”的整体思考，开展单元教学的实践研究，通过系统化设计和教学实施，促进学生量感的形成。（剩余4703字）

试读结束

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