学习进阶理念下小学科学实验的教学路径

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【摘  要】科学实验是小学科学课程中促进学生形成探究能力和实践意识的重要载体，其实施效果直接影响科学核心素养。在此背景下教学路径设计需回归学生认知逻辑，强调实践中进阶思维。本文立足学习进阶理论，构建“启智—启思—启探—启创”四阶段小学科学实验教学，结合“固体的混合与分离”具体教学内容，探讨基于观察、假设、验证、表达的渐进式教学策略，提出提升学生科学素养的实践路径。（剩余3902字）

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