多元合作学习法在教育理论课程改革中的实践

——以学前教育专业“教育学原理”课程为例

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摘 要：自20世纪90年代以来，合作学习作为一种顺应当代社会和时代发展要求的教学方法，在高校课堂中得到了广泛应用和持续发展。本研究基于巴克利的35种合作学习法，结合教育学的课程目标，为学前教育专业“教育学原理”课程设计了一套多元合作学习的教学框架。该框架紧密围绕教育学的核心理论，为不同的教学内容匹配适宜的合作学习方法。（剩余6346字）

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