基于SOLO分类理论的初中作文“假设”能力的探究

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摘 要：初中学段的学生在年龄增长的同时，知识水平和思维水平也相应地提升。然而如果从作文这一角度评价学生的发展，不难发现，不少学生的作文写作能力并没有明显提升，呈现构思单一、内容简单、情感单一等弊端，以致得分不尽如人意。本文基于SOLO分类理论的可观察性评价原理，透过思维高能点“假设”能力来促进学生写作思维的新突破，为其高阶作文的创作提供一条新的路径。（剩余5685字）

试读结束

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