基于学生立场 促进深度学习发展数学素养

——以“倍的认识”的教学为例

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［摘  要］ 研究者以“倍的认识”的教学为例，基于学生认知基础创设情境和设计活动，基于学生的知识建构安排教学过程的层次，真正意义上促进学生进行深度学习，发展学生的数学素养。

［关键词］ 深度学习；学生立场；数学素养；倍的认识

当前的部分教学设计存在重知识轻能力、重技能轻素养等现象，导致学生存在学习浅层化的问题。（剩余3481字）

试读结束

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