以生为本 引领探究 彰显本质
——以“分数的初步认识（一）”为例
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［摘 要］ 教学中，教师应鼓励学生对知识进行追踪溯源，让学生知道知识从“哪里来，要到哪里去”，真正体会知识存在的价值。
［关键词］ 好的教学；建构过程；会学之路
分数是小学数学教学的重要内容之一，是学生认数范围内的一次重要扩展。笔者在教学“分数的初步认识（一）”时，根据学生认知特点，创设学生熟悉的分物情境，让学生通过实际操作发现已有知识已经难以解决现实的问题，由此引发学生认知冲突，激发学生探究新知的积极性。（剩余4311字）