引导自主探究 发展数学思维

——以假设法在“鸡兔同笼”问题中的应用为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

［摘  要］ 在小学数学教学中，教师应为学生提供一个自主探究、平等交流的舞台，让学生在探究和交流中有所思、有所悟、有所感，以此锻炼学生的数学思维，提高学生分析和解决问题的能力。文章以“鸡兔同笼”为例，引导学生通过自主探究发现解决问题的多种方法，构建“鸡兔同笼”问题的模型，有效地训练了学生的逻辑思维，提高了学生的综合学习能力。（剩余4797字）

试读结束

目录
monitor