依托核心问题 构建有效对话
——以“分数的意义”教学为例
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［摘 要］ 问题的优劣直接影响小学数学对话教学的效果。文章以“分数的意义”为例，尝试以核心问题为依托，开展教师、学生、自身、文本之间的多维对话，构建课前、课中和课后的有效对话，实现构建知识、发展能力、完善自我的目标，优化小学数学对话教学。
［关键词］ 核心问题；有效对话；对话教学
纵观传统的小学数学对话教学，教师注重师生的课堂对话，对话形式主义太浓，“对不对”“是不是”“有没有听懂”等低质量的问题充斥课堂，看似热闹非凡，实则失去了问题应有的价值。（剩余5520字）