数学史融入数学教学的教学案例探究

——基本不等式的证明教学案例

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【摘要】通过HPM理论与实践研究，开展形式多样的数学史学习活动，在教学中渗透数学文化，探寻教材与学生数学史学习的有效契合点，落实学生在教学活动中的主体地位.本文基于数学史融入数学教学的案例研究，旨在表明学习数学史对学生深度学习数学、激发数学学习积极性、增强数学学习自信、全面提高数学核心素养有着极为重（剩余5856字）

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