真正的教育是唤醒

——以“椭圆的几何性质”教学为例

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真正的教育不是单纯的教授，而是深度的唤醒.在传统教学模式中，教师往往将数学教学简单等同于公式定理的讲解与运用，却忽视了知识的建构过程，也忽略了学生自主学习意识的激发，这直接导致学生的“学”处于被动、消极的状态.在高中数学教学实践中，教师需更新教学观念，科学创设教学情境，从而有效唤醒学生的自主学习意识（剩余3499字）

试读结束

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