基于“学力”发展的数学教学实践与研究

——以"函数的图象(第1课时)”教学为例

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每个阶段的第1课时都发挥着“宏观统领"的作用，所以大部分教师常常把各知识模块的第1课时当作整体教学的落脚点．基于系统论与建构主义理论来设计教学，能够让学生明确接下来要“学什么”“为什么学”以及“怎么学”为构建完整的知识框架奠定基础.

本节课是在学生对变量、函数、函数解析式等已有一定认识的基础上展开的（剩余4632字）

试读结束

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