目标有价值 时机有效率

——“例文创生”进行时习作教学策略

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

传统习作课上，教师极尽所能，创设画面情境，让学生看，看完就说，说完就写，写完就评，评完就改，改完就誊，可效果既不顺畅，也不如意。纵观整个链条，问题出现在“说完就写”，学生口头“能说会道”，下笔却“句枯词穷”。教师提供了写作内容，但没有语言表述的指导，让内容没了思维的外壳。这样的习作课堂，注重语文学科的人文性，却忽略了工具性。（剩余3003字）

试读结束

目录
monitor