基于整体构建视域下数学问题情境设计的思考
——以“实验与探究三角形中边与角的不等关系”教学设计为例
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数学问题情境的创设是初中数学课堂教学中一种常用的引入活动，教师往往在引入课题前设置一个学生感兴趣的、与学习经验相关的数学活动，内嵌数学问题，借助问题情境进行教学设计，思考数学问题，解决数学问题，发展其学科核心素养。下面笔者以“实验与探究三角形中边与角的不等关系”教学设计为例具体阐述这一观点。
一、教学目标
本案例源自人教版2013版八年级上册第13章的实验与探究内容，是在学习全等三角形、轴对称以及等腰三角形后设置的。（剩余2476字）
