借助SOLO理论评价支架培养学生阅读思维能力

——以教学评一致性视域下王熙凤形象探究为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

思维发展与提升是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出的重要的学科核心素养之一。《红楼梦》整本书阅读纳入高中语文课本体系，便于在厚重的多面体式文本中培养学生的阅读思维素养。但是，在一线教学中，《红楼梦》整本书阅读教学碎片化、浅表化现象客观存在，尤其是科学、完善的阅读教学评价缺失，使学生思维性阅读素养的生成与培养很难检测和跟进。（剩余3022字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人